王志盈
一、感 激
我对学生不止一次地讲过，人世间生你养你的母亲是最可亲的。因为“母”字本意就是“源”的意思。能和“母”这个充满“源”的意义的字配在一起的，只有两样东西：一是给了母亲和你生息之地与环境的祖国，一个是在这个生息地上培养你成人的学校。因此，人们谈到对祖国的感情时，便不由自主地和“母”字联系在一起，称为祖国母亲。谈到培养自己的学校时，也同样不由自主地和“母”字联系在一起，称为母校。在异乡他国，谈到祖国，看到国旗，听到国歌都会有看到母亲，看到故乡，听到母亲教诲的感觉，不禁热泪盈眶。每当听到对母校的赞扬时，我便不露声色地添上几句美辞，我为吸吮过母校乳汁的一切学子所取得的成果都感到骄傲和自豪。
我感谢母校，她收留了我这个世代目不识丁的农家子弟。不仅是在上学的5年间，而且是在以后工作的几十年里，都毫不嫌弃地培养着一个以贫苦农民为背景的孩子，使他成了大学生，并成了所谓的大学教授。回溯过去，母校对我一生来说，具有像母亲生了我的事实无法替代一样的血肉情缘。
母亲和母校不同的是，母亲会随着孩子的壮大而衰老，当她需要孩子供给时，孩子却未曾壮大而无力供给她老人家，当孩子壮大了时，母亲可能一切都用不着了，甚至永远不会用了，因而孩子和母亲之间常常留下的是遗憾。母校则随着培养学生的增加、成人、成名不断壮大。作为学生，回报母校的时间和空间是永远存在的。
二、感 悟
从我上大学的1964年到现在，母校发生了深刻变化。在这几十年里，国家处在激烈的变革和发展之中。在主导潮流的导向和冲击下，教育战线上特别是学校的办学理念遇到的是理不清梳不顺的迷惘时局，然而我感悟到，对母校来说，许多有传承意义的办学理念一直在保持和发展着。
1、重视理论密切联系实际的务实办学精神贯穿于教育学生的全程
上世纪60年代是一个十分困难的年代，在艰苦的社会环境下，许多学校连正常上课都难以维持，而母校却十分响亮地要求学生深入生产第一线锻炼、实习和解决实际问题，真刀真枪地进行毕业设计（论文），结合实际应用备课、编写教科书……，出现了大批以主编身份编撰的教科书和一大批优秀的毕业设计成果。在老师的带领和指导下，设计了学校的行政办公楼、图书馆及西安的报话大楼等工程，并参加了许多工程施工与安装。理论和实践和谐的结合，学生的能力大大加强。70年代选拔优秀的有实践经验的青年直接上大学培养，重实践的精神又得以自觉发扬，学校是课堂，工地也是课堂，实践中创造的培养学生方式和方法使务实的办学路子又有了自己的特色。结合社会实际的各类作品，在国内外竞赛中屡屡获奖，激励了学生的创新意识，弘扬了务实精神。
区别一个时期的政治倾向和办学理念，对总结一个学校的办学历史是非常重要的。因为政治倾向往往是一时的或者说是短暂的，一个学校的办学理念是恒久的。一个时期的政治倾向对一个学校的办学理念的影响和促进是同时存在的，不能以否定一个时期的政治活动，而否定一个学校数代人建构的办学理念。在几十年的激烈变革和发展中，我校历届毕业生实际能力强、能吃苦、作风朴实己成为用人单位的普遍结论。
2、在正确的人生观下寻求生存价值的思想教育理念
长期以来，不少高校人生观的教育带上了浓厚的政治色彩，学生在取悦政治倾向的影响下，出现了超出实际的虚假表现，掩盖了成长道路上思想的求真理念。
教育家陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”从我在学校读书到工作的几十年里，我校思想教育的主导方法是把为政治的基本任务落脚于为人民服务的世界观树立上。在上个世纪60年代那个不少人食不果腹、70年代十分混乱的情况下，全心全意为人民服务的雷锋精神却得到了空前弘扬，在校内校外，在生人熟人之中，在群众或领导面前，对待为己而争的念头和行为的常常是自责。
母校教育学生，青年人最大的价值在于心灵的干净，努力不为社会的不良现象污染，同时又必须通过读书发展潜在的智性价值，挖掘生命中潜在的“利他”欲求，使自己个性中融涵群体，逐步建立只有群众的愿望和看法才是判定自己贤否的不可动摇的准绳，把个人生存与社会兴衰维系在一起。胸中能有“他人”，能容“他人”，才能体现生命价值的辉煌，否则工科院校培养的人就容易成为思维偏执的专门知识拥有者。
3、名教授、大师治学治教理念的传承和发展
温家宝总理在2005年教师节前夕，向全国教师祝贺节日时说：“大学不在于有大楼，而在于有大师”（《西安晚报》2005年9月10日）。类似的话学校现任领导讲过了多次，也铭刻在双百亭前的石碑上。
我校历史上各个时期都有一些社会知名度高的教授，不少优势学科得以保持和发展，甚至不具优势的学科也跻身全国优秀学科之林。他们虽然没有受到更多的嘉勉，但却驰名于同行乃至国人之中。由于他们严谨的治学态度、高屋建瓴的治教风范，形成了我校办学理念无形的传承母线，并使之放射光芒。这个传承母线也构成了不同于大事记的实际办学史。
由于在思想和业务教育中求真求实理念的传承，到80年代及以后，我校培养的学子，成就了数量可观的大企业总工、经理、有一定影响的教授、专家、政府副市长、市长乃至省部级的领导干部。他们为母校争了光，也是母校几十年传承的教育理念的可喜成果。特别是本世纪初，在这块贫瘠土地上成长出了院士，从此在中国知识分子的顶尖层次大师群体里有了西安建筑科技大学的学子，这不能不说是全体建大人的骄傲。一个历史时期的学生中成长了如此多的优秀人才，除了个人的特殊条件外，应该说是我校办学理念所结出的历史性的辉煌果实，是成才者在办学理念指导下的苦读和生产第一线锻炼甚至军营生活的磨砺等综合塑造出的优秀素质，奠定了使他们成为博才厚德人才的基础。这些，正是我校办学理念所强调的特色。
几十年的办学经验所形成的“自强、笃实、求源、创新”校训和“为人诚实，基础扎实，作风朴实，工作踏实”校风，是建大一代代人血汗的结晶，是我校不畏艰苦，坚韧刚毅，不断发展的根本所在，是数十年来形成的独特风格。然而，“一个纯粹的工科院校无法培养出高素质的具有国际竞争力的人才。……科学和工程需要人文的向导，求真有赖于求善的奠基。……才与德，科学与人文，相辅相成，缺一不可”（引自徐德龙著《学海泛舟》）。因此，为了向培养更高层次人才冲击，我校重视人文学科的发展，提高了学校整体文化氛围，加强对工科教育的文科修养与感染，逐步向着培养博才厚德人才的方向迈进。
三、期 愿
在母校乳汁哺育下成长的我，将要离开岗位。而母校却因一批批学子的成长使自己的内涵更为丰富，办学理念愈加清晰，培养高层次人才的思想与基础越来越成熟。因此，我期望：
政治教育的基本落脚点是“为人”的教育，为人民服务的教育。在“为人”的奋斗过程中显示辉煌的人生价值，应该永远是政治思想教育的基点。
“为人”教育的基本思路是把求真务实精神的培养，贯穿于各类教育教学的全过程。还是陶行知那句话：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”
造就博才厚德的人才，再造学科上高水平的顶尖人物，必须强调科学素质和人文素质的协调发展和真正的融合。高学历低文化低素质的偏执人才的涌现，将偏离办学理念。
办学事业，常常是前人栽树后人乘凉，今天的任何有影响的业绩，都离不开前人的奋斗和积累。而今天的奋斗和在办学理念上的发展，一定会使后来人享受硕果。
愿母校越来越壮大！